(资料图片仅供参考)

大众网 潍坊报道

当你拿起管理的道具，就意味着已经失去了教育的深度思考。

什么是教育？什么是管理？百科上是这样解读的，教育广义上指影响人的身心发展的社会实践活动，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，教育也是一种思维的传授。管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人与自己一起实现既定目标的活动过程。

从中我们可以看出，教育指向人格培育，而管理更指向任务完成。

学校作为实施教育的主阵地，是离不开管理的。但是如果我们简单的将管理等同于教育，或者把教育的手段直接认定为管理，那么教育的思考就会浮于表面，教育的效果就会大打折扣。近几年，社会上爆出来的很多学校问题，大多是源于管理的简单直接。所以很多人问的“教育怎么了？”这个问题，应该换一种问法，那就是“我们的学校管理怎么了？”

在学校，教育是需要依靠管理发生，但是，管理不能凌驾于教育。教育是学校课程的丰富、是教师的一堂好课、是师生的温馨互动、是一个关注的眼神、一句鼓励的话语……

《最后一课》里韩麦尔先生胳膊底下天天夹着的那根怕人的铁戒尺，那不过是管理的道具。我们都知道，戒尺下的小弗朗士依旧是个贪玩的孩子，但是小弗朗士的巨大变化却源于最后一课中爱国情感的滋润，这才是真正的教育。戒尺不必落下，教育也一样发生！《我的老师》里，蔡芸芝先生的教鞭轻轻敲在小魏巍的石板边上，教鞭虽然落下，然而传递的却是拳拳挚情，教育就在师生的会心一笑中发生。

戒尺、教鞭不过是管理的道具，教育却需要深度的思考，如果我们过分依赖道具，教育就失去了它的真正意义。同样，评价等管理手段的运用，其目的也不在“管”而是为了更好实现教育的价值。

教师首先是教育者而非管理者，学生首先是教育对象而非管理对象。当我们明确了教育和管理的区别，管理就不会去替代教育，更不会去支配教育。如此，管理才能真正发挥其积极作用：服务教育、成就师生。

（作者：徐军民，安丘市青云双语学校校长，齐鲁名校长，潍坊市特级校长，中学正高级教师，出版专著《三性教育》《尊重教育》《校长的365天》《徐言漫语》等）

关键词：